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聚焦高效課堂，落實“雙減”政策——宜黃縣開展2021年全縣數(shù)學(xué)課堂質(zhì)效競賽活動
來源：
>二都鎮(zhèn)中心小學(xué)
日期：2021-11-25 15:38:33
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屬于：教育資訊
為全面落實黨的教育方針，切實提升學(xué)校育人水平，落實“雙減”政策，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高青年教師解讀文本、駕馭課堂、調(diào)控學(xué)情的能力，促進(jìn)青年教師的快速成長，秉承“以賽促教”的理念，宜黃縣教育體育事業(yè)服務(wù)中心教研室于2021年11月15—19日在宜黃縣第三小學(xué)舉行了為期五天的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)效競賽活動。
來自全縣各小學(xué)28位數(shù)學(xué)青年教師參加了本次競賽。在競賽中，青年教師們以飽滿的教學(xué)熱情，輕松自如的教態(tài)，生動有趣的教學(xué)，巧妙的教學(xué)設(shè)計，精心制作的教學(xué)課件，讓教學(xué)比武課堂異彩紛呈，充分展現(xiàn)青年教師們獨特的風(fēng)采和較高的教學(xué)素養(yǎng)。
讓我們一睹選手們的風(fēng)采吧！
邱露琪 宜黃縣實驗小學(xué) ，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，中小學(xué)二級教師，撫州市家庭教育講師團(tuán)成員。獲得“校優(yōu)秀教師”、“宜黃縣巾幗建功標(biāo)兵”、“市教壇新秀”等榮譽(yù)稱號。工作期間積極參與各類技能比賽并獲獎。
邱老師執(zhí)教的《觀察物體》，整堂課活動層次清晰，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗到想象再到判斷的過程。從本位觀察開始，緊接著組內(nèi)有序換位觀察，再通過拍照將實物變成平面圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。抓住重點——兩個側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)觀察，發(fā)現(xiàn)不同，刺激學(xué)生的觀察分析能力，掌握觀察兩個側(cè)面的方法。隨后通過鞏固練習(xí)滲透做題方法。在教學(xué)例2時，教師先示范指導(dǎo)觀察立體圖形的方法，再放手讓學(xué)生動手實踐，自主探究。讓學(xué)生在活動場景中體驗觀察的變化，認(rèn)識到在不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，也可能是相同的。整個課堂高效且充滿了生命力。
袁志濤 宜黃縣水北新區(qū)小學(xué) ，校教研處主任，中小學(xué)二級教師。從教六年，曾多次獲市優(yōu)秀團(tuán)員，縣優(yōu)秀教師，校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。教學(xué)中，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，勤學(xué)業(yè)務(wù)，苦練技能，深受孩子的喜愛。
袁老師的《數(shù)字編碼》中，課前利用幽默風(fēng)趣的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，營造出幽默和諧的課堂氣氛。通過學(xué)生收到一封匿名來信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出數(shù)字編碼的含義。緊接著，創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為喜歡的小偵探情境，利用對郵政編碼和身份證號碼的了解進(jìn)行案件偵破。在自主編碼的過程中，利用學(xué)生熟知的學(xué)號和宜黃特色美食“紅薯粉餃子”進(jìn)行自主編碼，再次加深對編碼特性的體會，拓寬學(xué)生思維的含量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。最后，學(xué)生對身邊熟悉的編碼進(jìn)行賞析，讓學(xué)生更好地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值。
劉鑫 宜黃縣水北新區(qū)小學(xué)，中小學(xué)二級教師。從教五年，曾獲得校優(yōu)秀教師、校優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、縣優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。教學(xué)中，善于學(xué)習(xí)，善于吸收，尊重學(xué)生，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。
興趣是最好的老師，劉老師的《條形統(tǒng)計圖中》中，通過還原魔方，讓學(xué)生整理魔方復(fù)原時間，并自主設(shè)計條形統(tǒng)計圖，學(xué)生設(shè)計完成后通過展示和對比，學(xué)生一步步說出一幅條形統(tǒng)計圖該有的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生畫，讓學(xué)生說的方式，由學(xué)生自主歸納與總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的畫法，內(nèi)容，及特點。真正做到了將課堂還給學(xué)生，突破了教學(xué)重難點。
張美樂 宜黃縣第三小學(xué)，中小學(xué)二級教師。從數(shù)以來積極參加各類教研活動，曾獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獲，教學(xué)技能比賽一等獎、“縣優(yōu)秀教師”“校骨干教師”等榮譽(yù)稱號，教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
張老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》中，課前通過報數(shù)游戲讓學(xué)生體會數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，而且還可以用來編碼，引出課題。接下來以身份證編碼為例，引導(dǎo)學(xué)生通過身份證號碼這個載體，讓學(xué)生理解身份證含義的同時，使學(xué)生在觀察、比較、猜測、辨析中領(lǐng)悟編碼思想，體會編碼的規(guī)范性、唯一性以及簡潔性。再讓學(xué)生動手嘗試編學(xué)號，在解決實際問題中，逐步體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實踐能力。
吳亞萍 宜黃縣實驗小學(xué) ，中小學(xué)二級教師，從教以來積極參加各類教研活動，先后在校講授同課異構(gòu)研討課，送教下鄉(xiāng)示范課，多次獲得校優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號，積極參加各類教師技能競賽并獲獎，教學(xué)中虛心求教，深研教材，勇于教改。
吳老師執(zhí)教的《圓的面積》整節(jié)課中，轉(zhuǎn)化思想舞動探索之欲，極限思想舞動思考之趣。通過給學(xué)生一定的方向指示，讓學(xué)生經(jīng)歷“無從下手”“似有所知”“恍然大悟”這一知識的形成過程，體會“化曲為直”“化圓為方”“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知-大膽猜想-細(xì)心求證-總結(jié)歸納這一必經(jīng)的探究之路，從而建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力得到發(fā)展！
邱夢玲 宜黃縣水北新區(qū)小學(xué) ，中小學(xué)二級教師，從教后多次獲得校優(yōu)秀老師，校優(yōu)秀班主任，校師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。在教學(xué)中勇于開拓創(chuàng)新，刻苦鉆研，愛崗敬業(yè)。
邱老師執(zhí)教的《觀察物體》中，課前讓學(xué)生通過欣賞老師的四張不同拍攝角度的照片，引導(dǎo)學(xué)生理解觀察物體也要多從不同的位置去觀察。激發(fā)學(xué)生觀察物體的興趣，組織學(xué)生親自坐在小熊貓的四個不同位置，實踐觀察熊貓的樣子。得出“從不同位置觀察同一物體，看到的形狀不同。”緊接著教師創(chuàng)設(shè)生動的“變魔術(shù)”的情景，讓學(xué)生通過親身體驗來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力，真正體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)。 
賽后，選手老師們向評委們虛心請教，此次評委有縣教育體育事業(yè)服務(wù)中心正股級干部彭克中、曾勝萍、現(xiàn)代教育技術(shù)及裝備部負(fù)責(zé)人李敏、體育綜合服務(wù)站負(fù)責(zé)人鄧勝慧、教研員曾文斌、盧青香。恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。幾位評委老師對參賽老師們進(jìn)行了細(xì)致的點評，從課堂結(jié)構(gòu)、教材教法、教學(xué)重點、難點突破、板書設(shè)計、課堂語言等方面都提出了寶貴的意見和建議。
為期五天的比賽，在評委組們公平、公正的評比下，誕生了此次活動的一等獎12名，二等獎16名。祝賀所有的選手們！人生就像通往理想的階梯，每一步，都會留下成長的腳印。
本次數(shù)學(xué)課堂質(zhì)效競賽活動，不僅為我縣青年教師搭建了一個共同成長、共同進(jìn)步的平臺，還錘煉了青年教師的教學(xué)基本功、提升了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，為全面落實“雙減”政策下的提質(zhì)減負(fù)奠定了堅實基礎(chǔ)。相信通過這次活動，在今后的課堂教學(xué)中大家定能海納百川、博采眾長，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
讓我們一睹選手們的風(fēng)采吧！
邱老師執(zhí)教的《觀察物體》，整堂課活動層次清晰，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗到想象再到判斷的過程。從本位觀察開始，緊接著組內(nèi)有序換位觀察，再通過拍照將實物變成平面圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。抓住重點——兩個側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)觀察，發(fā)現(xiàn)不同，刺激學(xué)生的觀察分析能力，掌握觀察兩個側(cè)面的方法。隨后通過鞏固練習(xí)滲透做題方法。在教學(xué)例2時，教師先示范指導(dǎo)觀察立體圖形的方法，再放手讓學(xué)生動手實踐，自主探究。讓學(xué)生在活動場景中體驗觀察的變化，認(rèn)識到在不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，也可能是相同的。整個課堂高效且充滿了生命力。
袁老師的《數(shù)字編碼》中，課前利用幽默風(fēng)趣的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，營造出幽默和諧的課堂氣氛。通過學(xué)生收到一封匿名來信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出數(shù)字編碼的含義。緊接著，創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為喜歡的小偵探情境，利用對郵政編碼和身份證號碼的了解進(jìn)行案件偵破。在自主編碼的過程中，利用學(xué)生熟知的學(xué)號和宜黃特色美食“紅薯粉餃子”進(jìn)行自主編碼，再次加深對編碼特性的體會，拓寬學(xué)生思維的含量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。最后，學(xué)生對身邊熟悉的編碼進(jìn)行賞析，讓學(xué)生更好地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值。
興趣是最好的老師，劉老師的《條形統(tǒng)計圖中》中，通過還原魔方，讓學(xué)生整理魔方復(fù)原時間，并自主設(shè)計條形統(tǒng)計圖，學(xué)生設(shè)計完成后通過展示和對比，學(xué)生一步步說出一幅條形統(tǒng)計圖該有的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生畫，讓學(xué)生說的方式，由學(xué)生自主歸納與總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的畫法，內(nèi)容，及特點。真正做到了將課堂還給學(xué)生，突破了教學(xué)重難點。
張老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》中，課前通過報數(shù)游戲讓學(xué)生體會數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，而且還可以用來編碼，引出課題。接下來以身份證編碼為例，引導(dǎo)學(xué)生通過身份證號碼這個載體，讓學(xué)生理解身份證含義的同時，使學(xué)生在觀察、比較、猜測、辨析中領(lǐng)悟編碼思想，體會編碼的規(guī)范性、唯一性以及簡潔性。再讓學(xué)生動手嘗試編學(xué)號，在解決實際問題中，逐步體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實踐能力。
吳老師執(zhí)教的《圓的面積》整節(jié)課中，轉(zhuǎn)化思想舞動探索之欲，極限思想舞動思考之趣。通過給學(xué)生一定的方向指示，讓學(xué)生經(jīng)歷“無從下手”“似有所知”“恍然大悟”這一知識的形成過程，體會“化曲為直”“化圓為方”“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知-大膽猜想-細(xì)心求證-總結(jié)歸納這一必經(jīng)的探究之路，從而建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力得到發(fā)展！
邱老師執(zhí)教的《觀察物體》中，課前讓學(xué)生通過欣賞老師的四張不同拍攝角度的照片，引導(dǎo)學(xué)生理解觀察物體也要多從不同的位置去觀察。激發(fā)學(xué)生觀察物體的興趣，組織學(xué)生親自坐在小熊貓的四個不同位置，實踐觀察熊貓的樣子。得出“從不同位置觀察同一物體，看到的形狀不同。”緊接著教師創(chuàng)設(shè)生動的“變魔術(shù)”的情景，讓學(xué)生通過親身體驗來突破本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力，真正體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)。