——范莉玲小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室“送課下鄉(xiāng)”活動
獨(dú)行
不如眾行
一個人走得快
不如一群人走得遠(yuǎn)
有一種力量叫做結(jié)伴而行
有一種引領(lǐng)叫送教下鄉(xiāng)
心手相牽,溫暖前行。為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,提升城鄉(xiāng)學(xué)校教育品質(zhì)。為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師專業(yè)的引領(lǐng)和輻射作用,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育均衡發(fā)展,提升教師教育教學(xué)工作水平。2024年5月15日,“范莉玲小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”成員在宜黃縣教育體育事業(yè)服務(wù)中心陳志興老師、曾文斌老師兩位教研員的帶領(lǐng)下走進(jìn)了二都中心小學(xué),開展“送課下鄉(xiāng)”活動。
送教風(fēng)采,潛心篤學(xué)
曾瑩老師講授的是五年級下冊《圖形的運(yùn)動——旋轉(zhuǎn)》,通過播放舞蹈視頻引入課題,立刻吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而自然的將學(xué)生帶入新課的探究中。整堂課曾老師注重由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo),幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識。通過觀察指針的運(yùn)動,引出旋轉(zhuǎn)三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。接著由“線”到“面”讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)單上的圖形,讓學(xué)生思考三角形旋轉(zhuǎn)前后什么變了什么不變,為畫旋轉(zhuǎn)后的三角形做了很好的鋪墊,層層遞進(jìn),突破重難點(diǎn)。曾老師也充分利用多媒體的優(yōu)勢。把圖片情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),把旋轉(zhuǎn)的過程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生快速直觀了解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),從而幫助他們加深對知識的理解和掌握。
名師引領(lǐng),相伴成長
水本無華,相蕩乃興瀲滟;石本無火,互擊而閃靈光。精彩的課堂雖然結(jié)束了,但是我們成員們的交流正如火如荼地開展中。首先曾瑩老師談了自己本堂課教學(xué)的設(shè)計理念和思路,并反思自己的不足。隨后全體聽課老師暢所欲言,各抒己見,對授課教師精彩的課堂表示贊許,同時也給兩位教師提出一些中肯的建議。最后教研員曾文斌老師指出:曾老師的課堂都踐行了新課標(biāo)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),注重結(jié)果的同時,更注重過程。并指出名師就在我們的身邊,我們可以近距離的與名師溝通與交流,對我們今后的教育教學(xué)會有很大的幫助。
專題講座明方向
數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人范莉玲老師做《圖形與幾何的教學(xué)策略》專題講座。講座結(jié)合義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)和小學(xué)數(shù)學(xué)教材,從多個方面細(xì)致地給老師們介紹了圖形與幾何變化情況,圖形與幾何的核心概念,以及圖形與幾何在小學(xué)階段的內(nèi)容分布和有效的教學(xué)策略。她結(jié)合大量的具體案例,圖文并茂地講解,為老師們撥開了在教學(xué)圖形與幾何教學(xué)時的迷霧,指明了方向。
夏風(fēng)迎詩意,送教喚靈思。在美麗的夏天,我們共赴了這場詩意的交流活動,此次送教下鄉(xiāng)活動,為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會,帶來了思考與感悟。在今后的工作中教師們必將更積極探索、深入研究,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),努力向優(yōu)秀教師邁進(jìn),為教育賦能!
教育需要向上生長,
教研需要向下扎根。
讓我們一起攜手,
同學(xué)習(xí),共成長,共同開啟新足跡,
走出一路繁花似錦!